主題思考三:青少年的認知發展

1.青少年認知發展的特徵是甚麼?
2.基於認知的發展，青少年的心理有何特點?可能的機會與限制為何?
3.形式運思的發展特徵為何?個體能順利的隨生理成熟而達到認知發展的成熟嗎?
4.如果學生的認知發展未達一定的成熟度，身為教師可以/應該做些甚麼?
5.看看三個傻瓜，想想以上問題吧~

補充:青少年的生理發展
1.人性本善的實驗::你相信人性本善嗎? 利他行為對個體發展的意義為何?

2.如果你的學生(青少年)在上課中睡著了，你會怎麼理解他的狀態(生理/心理)?然後你會怎樣回應?

主題思考二: 青少年的生理發展

1.青少年階段生理發展的特徵為何?帶給成長中的個體怎樣的衝擊?
2.閱覽性福e學園，想想身為老師，我們應該知道甚麼?可以/應該做些甚麼?不要做甚麼?
3.思考青少年理想的成長藍圖
4.思考如何促進青少年身心健康的成長?

學習叮嚀

1.請自行在學校網站下載最新課程大綱
2.3月27日請記得繳交預擬的自我評量表(期初列舉項目、期末自評)。
3.下週小組導讀主題: 青少年的生理發展

主題思考一: 對青少年的印象與想像

1.從閱讀青少年的相關理論，了解學者在解釋青少年發展時，所建構的系統性陳述。

2.從個人經驗與影片的浮光掠影，找回對青少年的印象與想像。

跟著賴和去壯遊1

跟著賴和去壯遊2

客家電視台

3.從兩則新聞反思青少年成長的需求

背論語、教美髮 他家變中輟生星光班

親子天下》從火車性愛派對談網路世代兒少四個危機

4.對青少年產生影響的多層次組織為何? 青少年在其中是主體或客體?