學習的叮嚀

1.期末榮譽考試的答案卷

2.閱讀心得

3.期末自我評量

請最遲於6月25日(一)下午4時前交至師培中心/學程葉助教

謝謝!

因豪大雨今晚停課一次

Dear 同學們,
        因天候不穩定，今晚學校停課，本課程也暫停一次。
        同學們若完成了期末評量榮譽考試、期末作業，可以彌封後繳交給班代或師培中心葉助教。(我會再抽空前往取閱)
        原訂今晚進行的探索教育體驗活動(積極正向同儕關係的經營)，
        若大家仍有期待，
        可順延至下週(請班代代為徵詢大家的想法，感謝!)。
        如有任何問題，歡迎隨時聯繫。
        祝福大家
平安喜樂
                              共學Susan
       
  

期末評量~榮譽考試

期末評量卷已上傳Skydrive

請同學們自行下載試題，進行榮譽考試，獨立完成自己的評量(可參考相關資料，但請暫勿與同學討論，以真實了解自己的理解情形)

應屆畢業的同學請最遲於6月12日上課時繳交(書寫的答案卡與答案卷)

其他同學也請儘可能於6月12日上課時繳交(書寫的答案卡與答案卷)，以便6月19日可以共同討論並回顧學習重點。

謝謝!

學習提醒

ž作業：請記得盡早完成

  1.個人閱讀心得報告(或影片故事接力)(紙本)

  2.小組簡報(含分工情形)上傳Skydrive

  3.自我評量(紙本與上傳)紙本請附照片

ž期末評量：

  1.6月12日-畢業生評量(探索教育體驗活動2)

  2.6月19日-在校生評量(重點回顧)

補充資料：
1.線上心理測驗http://types.yuzeli.com/survey/
2.適當的運用壓力檢測量表評估學生的心理狀況----作為預警   
http://ocw.lib.ntnu.edu.tw/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=2727
測驗結果的解釋(常模對照)
http://ocw.lib.ntnu.edu.tw/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=3295

時事議題~本我自我與超我

議題一 道德判斷~未婚懷孕

有些事情，沒有絕對的對錯
時空不同，社會標準也不同
青澀的生命
無心的過錯
也許遺憾
但 是否不要太苛責呢?
http://mhperng.blogspot.tw/2012/05/blog-post_29.html


議題二  道德判斷~集體憤怒

我們社會的集體憤怒
沖天之怒，究竟由何而來?
我們是公民社會，還是『鄉民』社會?

http://www.cahr.org.tw/lawtalk_detail.php?nid=425

主題思考五：青少年的道德發展

1.對於講求「差異」與「表現自我」的當代社會而言，每個人看事情都從自己的需要出發，代表公共利益的道德還有什麼意義呢？為什麼現代教育還強調道德的重要性呢？

2.如果將道德定義為一種符合年齡之社會能力，視道德為人們將社會標準內化後滋生出來的能力。我們可以會從哪些面向來探看青少年的道德發展呢?

3.目前台灣青少年的道德信念有何特徵?(個人的道德信念乃是社會價值投射所產生的個人信念，具有濃厚的文化特色)

3..什麼樣的經歷有助於道德意識的產生?


中央研究院社會學研究所青少年追蹤研究

個案分析~了解青少年的心

小育今年高三，向來成績優異的他，學習之路平順，從未補習。
依小育的學測成績，可選擇醫學系，與父親一樣從醫。但這段時間，小育異常沉默，始終未做決定。
母親私下探詢得知，小育在研究學校財金系的課程內容與方向。父親主動分享其擔任醫生的生涯，並跟小育分析他適合擔任醫生處(包括冷靜、細心與同理心等)，沒想到小育明確表示他對醫學沒有興趣，不喜歡醫生的生涯，父子間沒有共識，家裡氣氛陷入僵局......

倘若你是小育的父或母，你會如何解讀小育此刻的心理?然後您會採取怎樣的立場，如何協助小育進行生涯選擇?

台大生命教育電子報

台大生命教育電子報 順逆之間 尋得淡定自在

認同的心理評量

我重視甚麼?甚麼內涵與向度構成"我"?

Hogan 與Cheek（1983）起致力於篩選量表題目，用以評估個體的認同。

Aspects of Identity Questionnaire (AIQ)可以進行線上的評量

其自我認同的內容共分三部份：
個人認同（personal identity）、
社會認同（social identity）及
集體認同（collective identity）。

你的評估結果如何? 五年前或後依舊否?
http://www.wellesley.edu/Psychology/Cheek/aiq_iv.html

「16 歲，那年」結局大募集徵文比賽

甄選主題：依據「16 歲，那年」短片中的三個主題進行徵稿，參賽者可以依據自己喜愛的主題進行投稿，甄選主題如下：
1、「憂鬱不會是永遠」：晴晴焦急地尋找小雨，卻在頂樓看到正想要跳樓的小雨，--------
2、「別急著以為」：阿翔抓起掉落在球場的幸運手鍊，朝向晴晴家狂奔而去，--------
3、「吶喊的成績單」：老是被父母責罵的阿翔，面對課業的挫敗，在籃球場上賣力投球發洩怒氣，---------
發揮你的創意，撰寫主角們的後續發展，還有高額獎金與人氣票選，下一個幸運得主就是你囉！！

★徵選時間：101 年4 月12 日至101 年6 月8 日逾期不受理
★參加對象：限高中職及大專院校在學學生
★投稿限制：一人可投多稿，每主題限投一篇，每篇字數1000 至1500 字
★報名辦法：上「16 歲，那年」官網填寫基本資料，並上傳檔案即可完成報名。
☆官網：http://www.jtf.org.tw/psyche/16yearsold/
 歡迎同學踴躍報名參加，其他詳細比賽辦法，請逕上網查閱。

青少年幸福家庭指數調查

青少年幸福家庭指數調查

台灣教育長期追蹤資料庫

我們的青少年快樂嗎?幸福感如何?

家庭對青少年可能產生哪些影響? 親子關係對青少年可能產生哪些影響?

主題思考四:青少年的情緒發展

1.情緒的心理機制為何?
生理、情緒、認知與行為彼此間有怎樣的互動關係?
2.青少年情緒發展的特徵是甚麼?
3.如何協助青少年正向心理的發展?
4.EQ的內涵與輔導方法?
5.青少年可能的情緒困擾有哪些?身為教師您的輔導策略為何?

網站資源:
自殺防治中心
憂鬱檢核

主題思考三:青少年的認知發展

1.青少年認知發展的特徵是甚麼?
2.基於認知的發展，青少年的心理有何特點?可能的機會與限制為何?
3.形式運思的發展特徵為何?個體能順利的隨生理成熟而達到認知發展的成熟嗎?
4.如果學生的認知發展未達一定的成熟度，身為教師可以/應該做些甚麼?
5.看看三個傻瓜，想想以上問題吧~

補充:青少年的生理發展
1.人性本善的實驗::你相信人性本善嗎? 利他行為對個體發展的意義為何?

2.如果你的學生(青少年)在上課中睡著了，你會怎麼理解他的狀態(生理/心理)?然後你會怎樣回應?

主題思考二: 青少年的生理發展

1.青少年階段生理發展的特徵為何?帶給成長中的個體怎樣的衝擊?
2.閱覽性福e學園，想想身為老師，我們應該知道甚麼?可以/應該做些甚麼?不要做甚麼?
3.思考青少年理想的成長藍圖
4.思考如何促進青少年身心健康的成長?

學習叮嚀

1.請自行在學校網站下載最新課程大綱
2.3月27日請記得繳交預擬的自我評量表(期初列舉項目、期末自評)。
3.下週小組導讀主題: 青少年的生理發展

主題思考一: 對青少年的印象與想像

1.從閱讀青少年的相關理論，了解學者在解釋青少年發展時，所建構的系統性陳述。

2.從個人經驗與影片的浮光掠影，找回對青少年的印象與想像。

跟著賴和去壯遊1

跟著賴和去壯遊2

客家電視台

3.從兩則新聞反思青少年成長的需求

背論語、教美髮 他家變中輟生星光班

親子天下》從火車性愛派對談網路世代兒少四個危機

4.對青少年產生影響的多層次組織為何? 青少年在其中是主體或客體?